ЧЕТВЕРГ, 5 апреля 2012 г. (HealthDay News) - Студенты колледжа часто публикуют тексты во время занятий, и это может помешать их способности уделять внимание и учиться, как показывает новое исследование.
В него вошли 190 студентов Университета Питтсбурга, которые заполнил вопросник, который задал им вопрос, сколько текстовых сообщений они отправили и получили во время занятий и сколько они узнали в классе.
В среднем, студенты читают 2.6 текстовые сообщения и отправляют 2.4 текста в классе.
Студенты которые делали меньше текстовых сообщений во время занятий, также имели тенденцию быть теми, у кого было больше самообладания, и сообщали о том, чтобы больше внимания уделять инструктору. Дети с более самоконтролем и которые уделяли повышенное внимание, получили более высокие оценки и почувствовали, что они узнали больше в классе, чем те, у кого меньше самоконтроля.
Исследование появляется в Интернете и в июльском выпуске журнала Communication Education
«Мы знаем из наших прошлых исследований, что студенты колледжей, которые регулярно используют текстовые пользователи, обычно участвуют в текстовых сообщениях во время лекций по классам», - говорит главный автор Fang-Yi Flora Wei, доцент радиовещания в Университете Питтсбурга в Bradford, говорится в пресс-релизе журнала.
«Теперь мы видим, что текстовое оформление в классе частично мешает способности студента обратить внимание, которые, как показывают предыдущие исследования, необходимы для эффективного познавательного обучения», добавила она.
«Студенты колледжа могут полагать, что они способны выполнять многозадачное поведение во время обучения в классе, например, слушать лекции и текстовые сообщения одновременно», - сказал Вэй. «Но реальная проблема заключается не в том, могут ли студенты учиться в условиях многозадачности, а в том, насколько хорошо они могут научиться, если они не смогут полностью уделить внимание обучению в классе».
Она не считает, что запрещение текстовых сообщений во время занятий будет столь же эффективным, как и инструкторы, использующие интерактивные методы обучения или другие стратегии, чтобы держать внимание студентов.
