ПЯТНИЦА, 7 сентября 2012 г. (HealthDay News) - Маленькая застенчивость у маленьких детей может быть привлекательной. Но новые исследования показывают, что дошкольники, которые чрезвычайно социально защищены и изъяты, могут рискуть отстать в математике и читать, когда начинают детский сад.
Исследование, опубликованное в Интернете в журнале Journal of School Psychology, предполагает, что супер-стеснительный дети могут подвергаться большему риску, чем их активные, сверхактивные и исходящие сверстники. Дети, проявляющие застенчивое и замкнутое поведение в начале учебного года, начали с более низких академических навыков, чем другие ученики, и с течением времени показали самые медленные успехи в обучении.
Застенчивые дети могут оказаться на фоне среднего дошкольного класса, что делает его более вероятным учителя не смогут определить свои уникальные потребности в обучении, говорит автор исследования Ребекка Булоцкий-Ширер, доцент кафедры психологии в Университете Майами. «Участие важно для обучения, особенно в раннем детском образовании. Если есть ребенок, который нуждается в дополнительной поддержке и его упускают, легче отстать от других», - объяснила она.
Исследование предполагает, что чувство, вызвать каскад проблем с обучением у дошкольника. «Для детей могут быть разные обучающие траектории, если они стесняются», - сказал Булоцкий-Ширер.
Для некоторых детей застенчивость может быть признаком другой проблемы, вызывающей неспособность активно участвовать в занятиях с другими детьми. «Некоторая застенчивость является нездоровой, создавая высокую степень беспокойства», - сказала она.
В исследовании был рассмотрен социальный и академический прогресс детей в возрасте от 3 до 5 лет в течение учебного года, после того, как в нем участвовало более 4 400 детей дошкольного возраста Начните программу в большом северо-восточном городском школьном округе. Большинство участников были черными (71 процент), остальные дети - латиноамериканцами (16 процентов), белыми (7 процентов) и азиатскими или другими (5 процентов).
Большинство детей были из домов с годовым доходом ниже 15 000 долларов. Участники пришли из 268 классных классов в 100 различных центрах. Учителя оценивали эмоциональный и академический прогресс каждого ребенка три раза в течение учебного года. Чтобы оценить неакадемическое поведение, они использовали шестибалльную шкалу, которая варьировалась от хорошо скорректированной до крайне социально и академически расставленной.
Пожилые дети и девочки, как правило, лучше корректировались в классе, проявляли меньшее количество поведенческих проблем и демонстрировали более высокие Уровни языка и математические навыки, данные показали.
Исследование имеет ограничения, сказал д-р Эндрю Адесман, начальник отдела развития и поведенческой педиатрии в Медицинском центре Стивена и Александры Коэн в Нью-Йорке. «Существует феномен цыпленка и яйца: если есть дети, которые являются академически слабыми, они могут быть заторможены в ситуации обучения, а затем кажутся застенчивыми».
Адесман также поставил под сомнение, является ли отсутствие этнических и социально-экономических Разнообразие в исследовании делает исследование менее применимым для населения в целом. Кроме того, он задавался вопросом, может ли класс смешанного возраста, в том числе дети, начинающие дошкольные учреждения и другие, готовые для детского сада, исказить результаты.
«Например , у некоторых трехлетних детей есть проблемы с разделением и они могут беспокоиться о дошкольных учреждениях », - сказал он.« В конце концов, даже если вы ставите старшеклассника в классе со старшими, первокурсник будет немного отозван . »
Чтобы помочь всем детям - застенчивым и не очень-застенчивым - привлечь внимание, которое им нужно, Булоцкий-Ширер рекомендовал родителям регулярно посещать учителей, чтобы посмотреть, как делают их дети, как в академическом, так и в социальном плане, особенно когда их дети молоды ». Каждый должен как их ребенок делает в группе », сказала она.
Адесман призвал родителей осознать, что многие дети, которые считаются застенчивыми, прекрасно справляются. «Наибольший риск у очень небольшого числа детей», - сказал он. «Имейте в виду, что иногда нарушители спокойствия получают внимание учителя, но учителя и родители должны помнить о том, что некоторые дети страдают молча, и может быть некоторый риск академических трудностей у детей со значительным социальным отходом».
Хотя исследование выявило связь между крайней застенчивостью и возможными проблемами обучения, она не продемонстрировала окончательной связи.
