ЧЕТВЕРГ, 19 января 2012 г. (MedPage Today) - Программа обучения когнитивным навыкам, которая включала судоку и кроссворды, сделала более взрослые более открытыми для нового опыта, согласно предварительным исследованиям.
После 16 недель обучения в индуктивных рассуждениях участники продемонстрировали большую готовность попробовать новые виды деятельности, чем контрольную группу, сообщил Джошуа Джексон, доктор философии, из Вашингтонского университета в Сент-Луисе и коллеги из Психология и старение .
Престарелые подвергаются изменения в личности, включая сдвиги в открытости или готовность искать новые и познавательно сложные переживания. [
«Мы предположили, что вмешательство, направленное на улучшение когнитивного функционирования, изменило бы личностную черту открытости, - писали они.
Участники были набраны из постоянной программы когнитивного вмешательства на уровне сообщества. Средний возраст пожилых людей составлял 72,9, а 94 процента - белые. В среднем участники завершили 15,5 лет обучения.
Пожилые люди не могли участвовать в исследовании, если они занимались более чем 15 часами работы или волонтерской деятельностью в неделю. Другие критерии исключения включали инсульт в течение последних трех лет, активную терапию раком или оценки менее 24 в экзамене Mini-Mental State Examination.
Участники были рандомизированы в группу вмешательства или контрольную группу ожидания. Они были оплачены исследователями за то, что они закончили все исследования. В группе вмешательства была достигнута 92-процентная норма охвата среди 85 абитуриентов; контрольная группа имела 89-процентный коэффициент завершения среди 98 человек.
Вмешательство состояло из учебной программы индуктивного обучения, основанной на классе, которая фокусировалась на новом распознавании образов. Участники также сделали домашнюю судоку и кроссворды. Набор головоломок был сопоставлен с уровнем мастерства каждого человека в зависимости от его эффективности в течение предыдущей недели и увеличивался с трудом, когда это было необходимо.
Участники прошли индивидуальные тесты и индуктивные аналитические тесты до, во время и после исследования, чтобы проанализировать эффект обучения на открытость к опыту.
При предварительном тестировании не было различий между двумя группами для открытости к опыту или сложной мерой индуктивного рассуждения. [
] Авторы сообщили, что оценки после теста были выше для группы обучения, чем для контрольной группы.
Они также отметили, что изменения в индуктивных рассуждение не опосредовало влияние на изменения открытости. Это указывало на то, что когнитивное вмешательство влияло на открытость выше и вне возрастания индуктивных рассуждений.
Тег «использовать его или потерял» часто приписывают этим типам исследований, как они отмечали, и «текущие результаты показывают, что« использование этого «также может побудить людей считать себя более открытыми … открытость к опыту связана с улучшением здоровья и уменьшением риска смертности».
Исследование имело некоторые ограничения. Он не рассмотрел механизмы, с помощью которых произошли изменения в открытости. Авторы также не смогли определить, был ли эффект вмешательства результатом индуктивного обучения рассуждений, головоломок или обоих.
Наконец, участники не принимали активного участия в других мероприятиях, поэтому результаты могут не иметь общего применения.
Однако авторы подчеркнули, что их исследование является одним из первых, демонстрирующих, что индивидуальные черты могут быть изменены с помощью непихофармологических вмешательств. Будущие исследования должны учитывать диапазон когнитивных действий, которые могут привести к изменениям личности.
Дополнительно рассмотрены Dorothy Caputo, MA, RN, BC-ADM, CDE
