СРЕДА, 8 августа 2012 г. (HealthDay News) - По мере того, как мобильная передача сообщений отключена, у нее есть сокращенная форма текстового жаргона, своего рода лингвистическая стенография, которая помогает ускорить текстовые сообщения туда и обратно.
Но новое исследование предупреждает, что широкое распространение текстовых сообщений среди так называемых подростков может подрывать их грамматические навыки.
Озабоченность связана с результатами стандартизованного языка тестирование и опросы, проведенные среди более чем 200 учащихся средних школ, проживающих в центральной части Пенсильвании.
Чем больше молодой подросток обнял стенографию во время текстовых сообщений, тем беднее их использование надлежащего английского языка в нетекстовом контексте.
«Я должен сначала укажите, что это корреляционная, а не причинная », - подчеркнул соавтор исследования С. Шьям Сундар, со-директор o f Исследовательская лаборатория медиаэффектов в государственном университете Пенсильвании. «Это означает, что, хотя мы видим связь между текстовыми и грамматическими проблемами среди подростков, мы не можем сказать, что на самом деле это вызывает другое».
«Однако ясно, что по сравнению с теми, кто очень мало пишет, эти средние школьники которые много писали, делали гораздо хуже с точки зрения их навыков грамматики в автономном режиме », - сказал Сундар. «[Это] предполагает, что дети, которые используют много текстовых адаптаций при написании текста - например,« gr8 », а не« отлично », не могут полностью переключиться на правильную грамматику и написание, если не текстовые».
Исследование недавно появилось в Интернете в журнале New Media & Society .
«Tech-speak» включает в себя упущение несущественных букв и использование современных омофонов - более короткие слова или характерный звук -alikes.
Примеры включают замену слова «ваш» на «ur» или использование цифры «2» для слова «to». В Lingo также используются оптовые аббревиатуры и акронимы, такие как чрезвычайно популярная стенография «LOL», используемая для передачи «смеха вслух».
Исследовательская группа оценила и опросила группу мальчиков шестого, седьмого и восьмого классов и девочки в возрасте от 10 до 14 лет.
В дополнение к тестированию навыков грамматики авторы попросили подростков указать количество текстов, которые они отправляют и получают, и обсудить их мнения о важности текстовых сообщений в целом. Участники также указали точно, как много технологий-говорящих адаптаций, которые они использовали или получали в течение последних трех обменов текста.
Чем больше твинов использовало сочетания слов во время текстовых сообщений - как посылки, так и приема - тем хуже их общая грамматическая производительность.
Гендерные различия не обнаружены.
Структура предложений Slipshod при текстовых сообщениях, таких как периоды отбрасывания и капитализации, не была связана с тем, что подобные грамматические ошибки не выполнялись в автономном режиме, отмечают исследователи.
Авторы полагают, что подростки могут захотеть подражать их сверстники, набирающие ярлыки друзей и членов семьи, которые уже используют и, в свою очередь, служат примером для подражания своим друзьям, чтобы сделать то же самое.
«Они привыкают к этому техническому разговору, потому что они имитируя, что является общим в этой группе сверстников », пояснил Сундар. «Дети, которые получили адаптацию слов в своих текстовых сообщениях, скорее всего, использовали эти сокращения в своем собственном текстовом режиме, что, в свою очередь, предсказывало их собственную грамматическую производительность».
«Что могут сделать родители, это попытаться исправить правильное использование грамматику в их собственных текстовых сообщениях своим детям, что может быть трудно сделать, поскольку мобильная связь имеет свой собственный ритм, где скорость важнее точности », - сказал он. «Но если вы отправите своему ребенку текстовое сообщение с такими компромиссами грамматики, скорее всего, они имитируют и не смогут вернуться к правильной грамматике».
«Родители могут также попытаться передать своим детям разница между этим видом сокращенного языка и ожиданиями школьной системы », - добавил Сундар. «Это правила грамматики, которые есть в книге, и пока не говорится, как язык будет развиваться, пока они учатся в школе, эти правила не являются предметом переговоров. Поэтому важно, чтобы они изучали правильную грамматику».
Сэм Гослинг, социальный психолог из Техасского университета в Остине, сказал, что результаты имеют смысл.
«Как отмечают авторы, причинно-следственная связь между текстовыми сообщениями и грамматикой не может быть установлена в этом исследовании, потому что это может быть то, что подростки с более плохими навыками грамматики уже используют больше адаптаций в своих текстах », - сказал он. «Тем не менее, я бы не удивился, если текстовые эффекты повлияли на навыки грамматики».
«Но важно помнить, - добавил Гослинг, - этот язык всегда меняется и всегда был частично обусловлен событиями в технологиях и культурных изменениях в обществе в целом ».
« Так же, как ненужное «и» в британских написаниях слов типа «поведение» было опущено в американском использовании … весьма вероятно, что некоторые из этих текстовых условностей будут в конечном счете фильтроваться до повседневный язык, - сказал Гослинг. «Проникающая способность социальных технологий, таких как телефоны и Facebook, и быстрая передача новых соглашений, которые они позволяют, означает, что темпы изменений растут».
